孙益民

【摘 要】对初中学生来说,化学是他们的新学科,一切都是从零开始,他们在接触化学时,都怀着很强的好心,但他们对化学也很陌生,怀有一定的惧怕心理。做好初中化学的教学工作,提高学生的素质,不仅关系到学生以后的继续学习,也关心到他们可能走向社会后,所需要的基本的知识储备。那么怎么有效的提高化学教学质量呢?笔者通过多年的教学,特别是课程改革几年的摸索,总觉得抓好初中化学教学质量的关键在于,培养学生学习的兴趣,本文从几个方面对有效培养学生学习化学兴趣作阐述。

【关键词】培养 学习化学 兴趣

一、保护好学生对化学的好奇心,重视激发学生的学习兴趣

初中化学,对学生来是说,是全新的学科,虽然他们在生活中接触了一些化学知识,但他们对化学的好奇心是很强烈的,他们总认为,化学是最神秘的学科,对化学知识的掌握充满了渴望。

因此,在初中化学教学的开始阶段,我们要抓住学生的好奇心,进一步的激发学生学习化学的兴趣。因为,兴趣是最好的老师,学生对学习化学有了兴趣,就能产生学习的动力,兴趣的力量是极其巨大的,古往今来有成就的人,他们的成功往往都是来自于执着的追求,来愿于他们在青少年时代的兴趣与爱好。如果初中学生能保持好学习化学的兴趣,那么他们就有克服学习上困难的信心。那么在化学教学的中,怎样激发和培养学生学习化学的兴趣呢?

二、激发学生的好奇心

好奇心是激发学生产生兴趣的源泉,在化学教学中,有很多有趣的实验, 有很多能产生各种现象的化学变化,因此,让学生对化学产生好奇心是容易的,但让学生长久的保持下去,却不是一件很容易的事。因此,在初中化学教学中,我们要重视,并设法让学生保持长久的好奇心,要充分利于各种教学手段,不断的唤起学生对化学学习的兴趣。

三、用化学中的“美”激发学生学习化学的兴趣

我们知道,任何人都喜欢追求美,凡是美的事物,都能引起人的好奇和兴趣。化学学科也存在着许多的“美”,但需要我们在教学中挖掘它,并将化学学科的美托献给学生,让学生能体会到,从而激发学生追求美而努力的学习化学知识。

(1)初中化学的本身就存在着许多的“美”的材料,如,氢气还原黑色的氧化铜,产生光亮、红色的铜;很多晶体的有色外观、有规律的排布结构等等,这些素材,只要我们在教学中善于挖掘和整理,就能有效的引导学生去感受、体会、追求化学中的美。

(2)大自然是最大的自然美,我们可以利用多媒体,向学生展示祖国的大好河山,异域风景,让他们在感受美的同时,激发学生产生环境保护的意识,从而树立学习化学、为建设美丽祖国的理想。

(3)历史上有很多化学家在从事科学研究的过程中,所表现出来的执著精神,无不深深的感染学生,利用科学家的人格美,激励学生学习化学的兴趣,是非常有效的榜样效应。比如,居里夫人对放射元素的发现;诺贝尔对炸药的发明等等,都能强烈的激发学生对化学知识的追求。

四、贴近生活、亲近社会,从而使学生产生对化学学习的兴趣

有人曾经做过化学学习内容受学生欢迎程度的调查,结果发现,学生最感兴趣的毒品知识,其次是安全知识,再次是化学与人的健康相联系的知识,而在家庭开展小实验活动所受迎的比例达到七成以上。从调查中,我们可以看出,学生的兴趣重要集中在与现实生活有关的内容方面。在调查问卷中,学生最对“你最希望在化学教材中增加哪些内容?”的这个问题的回答,几乎所有学生都要求增加实验和生活相关的化学内容。因此,我在教学中,要有目的的,利用生活、社会内容来激发、培养学生的兴趣。

五、平时要加强对学生学习化学兴趣的培养

我们所说的兴趣,是指学生对某些事物产生的一中认识情感。培养学生对化学学习产生稳定的兴趣,是一个漫长教学过程,不可能一蹉而就。因此,我们要开动脑筋,创设各种情景,设计好的教学方案,让学生对平时的每一节化学课都能保持好多兴趣,在化学教学中,就要改变传统的应试教育模式,变学生被动学习与主动学习,让谈在轻松、愉快中探索知识,掌握知识。只有当学生体验到成功的快乐后,才有更大的兴趣学习化学。过去那种,为了考高分、追求生学率、任意追加教学时间、超常规的赶进度的陈旧教学方法,是无法在平时教学中培养学生学习化学兴趣的。就算学生对化学产生了一些兴趣,也会被那种陈腐的教学模式所扼杀。因此,在培养学生学习化学兴趣的工作中,我们要重视平时的点点滴滴,在化学教学中,要引导学生理解和掌握化学知识,决不能逼学生死记硬背。

六、有效引导学生,逐步提高对化学学习的兴趣水平

在化学教学中,我们在培养学生学习化学兴趣的时候,要注重学生的兴趣质量的提高。不能停留在让学生听起来好听,做起来好玩的底层次的兴趣水平上。因为,这些底层次的兴趣只能维持较短的时间,无法使学生产生长久的学习化学的动力,当学生遇到化学上一时难以掌握的知识时,那些兴趣也随之消失的无影无踪。例如,讲解“空气”时,老师可以用谜语开头,因为学生由于年龄特征的原因,对猜迷的兴趣是很高的,效果也不错。如果迷底出来了,老师开门见山的说出,今天我们就学习空气。这给学生造成一种平淡、无味的感觉。如果紧接着向学生介绍一段原始大气的演变的资料,教学效果就会有很大的提高。因为这样安排后,把化学知识和地理知识就机的联系起来,使学生的认识从感性认识上生到理性认识了,学生也很想知道:如今的空气中,究竟存在着那些物质呢?学生的兴趣水平也从底层次上升高较高水平上来。因此,在具体的教学中,我们要善于引导学生,是他们的兴趣水平有效的、逐步的提高,要努力使学生的暂时性的兴趣变成长期的兴趣。那些暂时的兴趣会随情景的结束而结束,而长期的兴趣具有持久、稳定性,在学生学习化学过程中,将发挥出重要的作用。

七、在化学教学中,要减少各种各样的重复练习,发展学生学习化学的兴趣

我们知道,在初中化学教学中,如果我们对各种练习,高重复训练,不但不会产生好的教学效果,还会严重挫伤学生的学习兴趣。因此,在练习中,要减少化学练习的重复,决不能搞题海战术,要注重变换练习的内容和形式。那怎么抓好联系教学,使之有良好的教学效果,保持学生的兴趣稳定呢?我们应该精选化学练习,实行一题多变,力求举一反三,来追求教学质量的提高,同时也保护学生的学习兴趣。