董海凤

【摘 要】作为一名教师,良好的非智力因素不仅有利于自身的发展,也有利于学生形成良好的非智力因素,从而更有利的全面推进素质教育,本文提出要加强教师非智力因素培养的必要性,并初步探讨了政治课教师非智力因素在教学中的作用。

【关键词】教师 非智力因素 必要性

“政治课教师不一定是专家,但政治课教师一定要是‘杂家”,这句话是有道理的,所谓“杂家”,不仅包含自身知识的多寡、能力的高低,更包含着教师非智力因素在自身的体现,即我们平时所说的人格魅力。它主要包括正确的教育动机:信念、性格、理想、追求;崇高的道德情感:敬业、奉献精神及良好的意志品质等多方面的内容,它们对学生的成长具有潜移默化的影响。下面就教师非智力因素在政治教学中的必要性进行了初步探究:

一、政治课教师自身角色扮演对非智力因素培养的必要性

我们知道教师在学校生活中扮演着多重角色的重任,他既是学习的指导者,又是行为的示范者、集体的领导者、心理的辅导员、教学的研究者。但尤其是政治课教师,在教育教学实践中扮演着多重角色,他既是学生政治方向上的指导者,又是学生科学知识学习上的良师,还是学生心灵情感上的益友,更重要的根本任务就是要通过对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平等理论教育和政治教育,为他们培养正确的世界观、人生观、价值观,这就需要政治课教师不仅要具备渊博的知识、高超的教学技巧,更需要教师具有良好的师德修养、高尚的人格魅力。为此,教师必须要在平时的工作、生活中、教学中既要充分发挥自己的智力因素,更要重视发挥自身的良好的非智力因素。

二、政治自身的特点需要教师充分发挥非智力因素

政治课的本质——道德教育,坚持育人为本、立德树人的理念,在政治课程中, 它突出以科学地思想理论为指导,强调树立共同理想,弘扬社会主义主旋律 ,引导学生形成良好地道德品质和心理素质, 正确地思想情感和养成良好地行为习惯. 政治课的教学目的主要是传授知识、培养能力、提高觉悟、增强素质,这些要求本身也是对教师非智力因素的要求,只有这样,才能增强政治课的针对性和实效性。

三、当前政治课存在的问题需要教师非智力因素的充分发挥

曾经在学生中间流传一首打油诗——-《老师回头歌》,里面有两句这样描写政治老师“政治老师一回头,全班学生去梦游。”在觉得好笑的同时,值得我们政治深思,这不仅是学生对政治老师的感受,更重要的是影响了政治这门学科在学生心目中的地位。初中政治教材更好地适应了由应试教育到素质教育的转变,其内容注重培养学生的品德能力,目前有种现象,教材新颖独特,生活例子多,接近学生生活加上丰富多样的图片,学生对这些很感兴趣,但为什么课堂效率不能提高呢?老师除了备课本,备学生,还要备自己的心理,例如情感、情绪、一直毅力等非智力因素,而这些非智力因素也正是政治课所学的内容。教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。政治课中,如果教师能发挥良好的非智力因素,这有益于学生能力的培养,心理素质的提高

四、教师非智力因素本身在政治课教学中的作用

(一)政治课教师崇高的教育情感

高尚的教育情感是教师非智力因素的一个重要方面。教师在讲授教材时,恰当地运用表情,或语气坚定明确,或声调抑扬顿挫,或鲜明有力的驳斥,或生动形象的比喻,能使学生更好地领会教材中的基本观点和基本理论,因此教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素。

由于当前政治中考采取开卷的模式,相当多的学生认为政治不重要。产生了对这门学科轻视的态度,长此以往进而也就导致对上政治课没兴趣。在这种情况下,要调动学生学习《政治》的积极性,单靠教学活动的强制性是不够的。在教学实践中,我认为用教师对《政治》学科的热爱去感染学生,用教师对马克思主义政治观点的信仰去影响学生,用教师对教学的认真追求去吸引学生,这样肯定会受到很好的效果。

(二)政治课教师敬业奉献的精神

敬业奉献的精神是政治课教师对教学工作所持的态度。并通过学生的眼睛在心灵底片上留下印象,并对学生的精神发挥作用。有人说,青少年学生像一块洁白无瑕的银幕,教师好似投影电视中清晰的拷贝,拷贝上的各个形象总是要无可掩饰地投映到那洁白无瑕的银幕上去的。这一深刻而形象的比喻,也说明教师对备课、上课和批改作业的态度如何,将直接对学生产生不同的影响。如果一个教师把自己的教学放在首位,认真严谨对待备课,课堂教学认真负责、辅导批改作业一丝不苟,那么,学生自然会受到熏陶,产生潜移默化的作用,伴随而来的将是他们以严肃、认真、勤奋的态度投入学习,有了这种主动学习的态度,教学效果也随之提高。

(三) 政治课教师的积极情绪

英国著名政治家约翰•米尔顿说过“一个人如果能够控制自己的情绪、欲望、和恐惧,那他就胜过国王。”现代社会,人们的生活压力越来越大,常常处于情绪不佳的状态,教师也不例外,试想一位政治教师愁眉苦脸地走进教师,学生稍有差错大发雷霆,带着这样的情绪正好给学生讲情绪这一课,学生的接收效果与预期的情感能力目标相差甚远。相反,如果这位教师面带微笑进教室,上课时激情高昂,语调抑扬顿挫,语言幽默诙谐,走下讲台,敞开心扉与学生轻信交流,聆听他们的心声,及时回应孩子“心灵的呼唤”[1]这样的课堂,这样的政治教师,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习与思考。

只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。[2]

综上所述,教师的非智力因素在思想政治课教学中的必要性是十分透彻的。教师的非智力因素帮助学生克服学习过程中的困难,排除在学习上存在的一些不利因素,自觉主动的去学好政治课,而且能使学生在掌握知识的同时,顺利地实现由知识到能力的转化,也能使学生的主体作用得到充分的发挥,实现由传统的应试教育向新型的全面素质教育转变。从而使受教育者和教育者都能达到真正的目的。[3]因此政治教师在教学中既要重视发挥智力因素,更要重视发挥非智力因素。只有这样,教学才能收到良好的效果。

参考文献:

[1] 宋运来.影响教师一生的100个好习惯 [M]. 江苏:人民出版社,2008:100.

[2] 赵国忠.教师最需要什么 [M].江苏:人民出版社,2008:41.

[3] 魏文爽 .思想政治课教师非智力因素在教学中的作用.