阮 蓉

摘 要:本文从初高中历史教学衔接的关键因素和主要途径等两个方面,讨论了初高中历史教学的衔接问题。

关键词:历史 高中 教学衔接

一、引言

基础教育三个阶段是一脉相承的,课程标准的设计也是统一的。初中历史教学是高中历史教学的基础,高中历史教学是初中历史教学的升华与提高。笔者结合教学实践,谈谈在高一历史教学过程中如何解决初高中知识衔接的问题。

二、初高中历史教学衔接的关键因素

1.教材方面。从教材编排结构来看,初中为通史框架,高中为专题式、模块化,高中历史的设计是建立在学习了初中通史体例的基础之上。高中新教材的“模块、专题”编排方式,会给教学带来不少困难。在课程内容上,初高中历史课程有所脱节。初中教材历史知识体系系统性不强,基础知识大量减少,叙述方法比较简单,语言通俗易懂,直观性、趣味性强,结论也容易记忆。而高中教材却出现专题化和学术化的迹象,叙述比较严谨、规范,抽象思维要求明显提高,知识难度加大,且习题类型多,解题技巧灵活多变。

2.教师方面。(1)高中历史教师多数不教初中,对初中历史的整个知识体系和能力要求不甚了解。教学过程中,教师常常忽略知识的衔接和过渡。(2)教师教学取向差距较大。这主要是因为初中和高考的考查侧重点不同造成的。高一教师中有刚刚从高考第一线下来的,满脑子还装着高考的知识和能力要求,在教学中过于注重对考点知识的灌输和热点知识的强化。……