罗实强

摘 要:科学性与人文性整合下的高中数学课程既要关注学生科学发展的一面,又要关注学生人文发展的一面。具体而言,高中数学课程要在尊重学生认知水平、个性差异、自主选择发展趋向的基础上,让学生认识和理解数学的本质,掌握数学的基本精神、思想和方法,形成自己今后持续和谐发展所需要的数学素养和良好的情感及科学的价值观。

关键词:高中数学 科学性 人文性 整合

从社会发展来讲,社会发达是科技、产业和社会变革的互动;从学科发展着眼,科学技术促进人文社会科学的发展,人文社会科学的发展又对科学技术发展起着导航与保驾的作用;从个人发展来看,人与人之间存在着个性差异,有的善于理,有的长于文,但文理又相互促进,文理不必全通,但文理应该都学。社会是极其复杂的系统,它内部成分的丰富性决定了对公民需求的多样性。因此,文理交融、多元并举的人才格局,将是构筑和谐社会的最重要的资源基础。

高中数学课程强调数学的本质,首先是强调数学的科学性。数学之所以称之为科学,数学之所以具有极强的应用性和教育价值,关键在于它的精神、思想和方法是科学的。数学的精神、思想和方法,来自于人类的社会实践活动,又高于人的一般认识,是超越意识形态的认识。但是,高中数学课程的最终目标还是为了学生的发展。高中数学课程以学生的发展为本位,当然也就关心学生的数学学习在生活意义上的发展。……