吴海云

摘要:课堂教学既是实施素质教育的主战场,也是创新意识和能力培养的主渠道。本文针对小学生的年龄特征和认知特点、结合课堂教学改革实践,阐述了培养小学生创新意识和创新能力的具体措施。即:创设条件,启发学生敢于创新;激发潜能,引导学生创新;突破定式,激励学生进行创新。

关键词:小学数学教学;学生创造性思维;发展策略

创造性思维是根据一定目的和任务,运用一切感官开展能动的思维活动,产生出某种新颖、独特,有社会或个人价值的思维新产品的过程。每个人身上都有着创造潜力,小学生和科学家都有创造性,只是在创造层次和水平上有所不同而已。我国教育家刘佛年教授指出:“只要有点新意思,新思想,新观念,新设计,新意图,新做法,新方法,就称得上创造。”所以对每个学生个体而言,都是在从事一个再发现、再创造的过程。数学教育家弗赖登塔尔在《作为教育任务的数学》中指出:“将数学作为一种活动来进行解释,建立在这一基础上的教学活动,我称之为再创造方法。”“今天,原则上似乎已普遍接受再创造方法,但在实践上真正做到的却并不多。其理由也许容易理解。因为教育是一个从理想到现实,从要求到完成的长期的过程。”“再创造是关于研究层次的一个教学原则,它应该是整个数学教育的原则。”通过数学教学这种活动来培养学生的数学创造性思维,发展学生数学创造性思维,才能为未来学生成为创造型的人才打下基础。……