张永红

〔关键词〕 体育教学；学生；创造力；兴趣；方法

〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（200９）０１（Ａ）—0031—０1

一、体育教学与学生创造力

在社会不断发展进步的今天，一个人如果适应不了新的形势，不能独立地、创造性地解决综合问题，就很难在社会上立足发展。人的创造力是在长期的实践活动中培养锻炼出来的，它深受社会环境因素的影响，特别是教育的影响。体育教学作为教育的重要组成部分，对学生的创造力、体魄的发展有其得天独厚的条件。

人的创造力与认知风格有着十分密切的关系，其中倾向于分析性和逻辑性的被称为“左脑功能”性认知。体育的最大特点是充分利用各种感觉器官，在一定的时空内学习体育知识和技术运用。完成这些技术动作需要敏锐的观察力、良好的记忆力和注意力以及丰富的联想力和顽强的意志力。这就为体育教学培养学生的创造性思维提供了科学的基础。

二、在体育教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求接触、认识、研究事物的带有积极倾向性的心理特征，是激发人们创造性的直接动力，学生体育兴趣的广度也随着年龄的增长而发生变化。低年级学生的体育兴趣广泛而多变，并且易受外界因素的影响，这就要求这个阶段的体育教学在教法上应具备灵活性、多样性、创新性、趣味性的特点。单一的教学内容很难满足这个阶段学生的心理要求，只有丰富多变，富有挑战性的教学内容才容易激发学生的学习兴趣。……