王建平

〔关键词〕 双语教学；母语；弱化倾向；

原因分析

〔中图分类号〕 G633.３９

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（200９）

01（Ａ）—0010—０１

在专业从教的十几年里，笔者发现，在当地“双语类”（汉语和藏语）学校里，普遍存在着一个问题，这就是许多藏族学生不喜欢或不愿意学习藏语文，对这门课程总是避而远之，尤其是离县城越近、了解外界信息越多的藏族学生，他们更不愿意学习本民族的语言文字。为什么会出现这样的问题呢？笔者通过分析研究认为，有以下几点原因。

第一，教材建设滞后。我们一直沿用五省区协作教材，虽然教材在不断改进，但是现行教材中有60％以上的内容，是翻译了人民教育出版社出版的小学汉语文教材，这种翻译最明显的弊端是重复了学生在汉语文中学过的内容，给学生心理上形成一种藏语文就是翻译汉语文的错觉，因此很难引起初学者的好奇心和兴趣。众所周知，兴趣是学习的第一动力。再好的翻译也比不过原文词句的精妙，特别是对唐诗宋词的刻意翻译，其效果更显得平淡无味。

国家在没有实施“两免一补”政策以前，小学藏语文教材比汉语文教材的定价偏高，有些教材定价甚至为八元，再加辅助教材，书费比普通班的贵了许多。这给一些经济相对拮据的藏族群众造成一定的困难，一些农村“小农意识”强的家长就认为，让孩子上普通班比上“双语”加授英语的班级，在经济上较实惠。

第二，当地群众居住分散，因此极大地限制了个体的活动范围和群体间的交流。……