杨生全

〔关键词〕 教学环节；学习兴趣；导语；

目标教学；提问

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00３９—０1

兴趣是人探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。如果教师能将学生的学习兴趣引入教学环节中，就能收到较好的教学效果。据笔者的多年教学经验，略谈以下几点看法。

一、 利用导语激发学生的学习兴趣

导语的设计是一门学问，教师可根据自己的教学经验和教学风格设计不同类型的导语，使学生怀着好奇心、兴奋感进入课堂，把他们带入到课文所创造的特定意境中。当然导入新课的环节可以从背景、从作者、从写作知识、从音响、从画面，甚至从游戏开始，由于课文题材和风格的不同，导语的形式可概括为这几类：1.概括式。教师可根据单元特点和学生一起对本单元的体裁、重点、难点作全面的分析、总结，使学生获得全面和清晰的印象。教师所使用的语言要精炼、质朴、准确。这种方式常用在学重点篇目之前。2.抒情式。教师要感情充沛，或清新淡雅、或激情洋溢、或慷慨悲壮，语调要抑扬顿挫，使学生的情感注入到课堂中，从而起到活跃课堂氛围的作用。3.即兴式。课堂变故、环境影响、学生情绪等因素都可能影响教学正常进行，教师临场发挥是必不可少的。教师要紧扣课堂教学，变不利为有利，有时还会收到意想不到的效果。4.提问式。教师应试着从学生的角度出发，引导学生学什么，怎么学，为什么学等等，要帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣。……