张永霞

〔关键词〕 识字教学；掌握；构字规律；突破；字形难

点；阅读；课外书

〔中图分类号〕 G623.22 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）01（B）—0038—01

一、让学生在自学中掌握汉字的构字规律

实践证明，让学生在自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养学生识字能力的捷径。学生通过自己思考，自己发现问题，从而所获得的知识不仅扎实牢固，还可以从中摸索、体会汉字的构字规律。在低年级的识字教学中我是这样做的：当学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，然后让学生自己动脑筋想出最佳的记忆方法。学生兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法。如，学习“玉”字时，有的说“国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。学习“爱”字时，学生把它拆成“爫、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

刚刚入学的学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。因此，教学时，教师要采用多种方式方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习欲望。以下介绍我采用的几种趣味识字方法：

1．编口诀。在一二年级的识字教学中，教师可以“编口诀”帮助学生掌握一些难教的生字。比如，“朋”两个月亮交朋友，“念”今天要用心念书，“肯”月亮不肯止步，“狼”狠心一点。

2．排队组字。教师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给学生，每人一张，让他们到讲台前来组成教师读出的生字，然后全体学生认读。……