宋双霞　王　伟

〔关键词〕 课堂用语；语言氛围；能力；习惯

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）01（B）—0031—01

随着新课程教学改革的深入发展，在英语课堂上运用英语组织教学已经越来越普遍。正确地使用英语组织课堂教学，有利于形成浓厚的语言氛围，提高学生的学习积极性，能使学生在真实的语言环境中将英语和客观事物联系起来，能有效地提高学生的英语听说能力，激发学生运用英语进行交际的兴趣。如何有效地组织英语课堂用语是一个值得探索的问题，笔者结合多年的英语教学谈几点关于初中英语课堂用语运用的认识。

一、根据实际，循序渐进

在教学中，教师要结合学生的实际水平和认知特点，由浅入深、由易到难地使用课堂用语，把英语课堂用语与学生的认知发展结合起来。但要避免课堂用语运用的随意性，不能天马行空地随意运用，应该以学生能听懂为标准，不能使学生如坠云中不知所云。恰当地使用课堂用语，不仅可以使学生巩固旧知识，而且可以帮助学生理解和运用新知识。随着学生语言能力的不断提高，课堂用语应逐渐地增加难度、扩展新的内容，使课堂永远充满吸引力，从而不断激发学生的兴趣，给英语教学注入不竭的动力。

二、注意说话的节奏，提高学生的交际能力

在英语课堂教学中，教师应注意讲英语的节奏，尽量用正常的语速，培养学生只听教师说一遍就能积极回答问题的好习惯。如果教师担心学生听不懂，有意放慢语速、节奏，甚至把问题重复很多遍，不但影响学生正常的听力反应，而且还容易使学生产生厌烦情绪，不利于课堂交际活动的正常进行。……