数学教学通讯·小学版
搜索
数学教学通讯·小学版
2020年2期
浏览往期
订阅
目录
名师学苑
“读思达”教学法的数学学科实践
课程教材教法
小学六年级数学总复习教学的思考与实践
基于生活视阈下的数学理性精神探微
“情智共生,趣效双赢”教学风格的形成与思考
精心设计提问,打造有效数学课堂
妙用“乡土资源”,巧促数学课堂有“文化”
课例评析
高观点下的小学负数教学
展开想象,感悟特征
教学实践
点燃活动的星火 采掘丰富的经验
解读单元结构,整体设计教学
在扑克游戏中为孩子开启一扇数学之门
对形式化数学教学行为的反思
绘本教学:涵养学生数学品格的一种可能
“题组设计”让数学复习课迸发生机
小学数学有效运用“画图策略”的实践分析
小学数学教学方法的优化
数学实践力,在数学课堂空间拓展中生成
为低年级学生的数学学习铺路架桥
教学改革
从“功力课堂”转向“深度课堂”
珠心算与小学数学课堂教学的和谐融合
儿童立场:小学数学教学设计应有的视角
数学文化与小学数学课堂融合的实践路径
教研在线
立足“PME”理论:发展学生数学“核心素养”
促进学生深度学习的创新实践
学会审题: 一种数学学困生“脱困”的重要策略
建模意识:通向数学素养的内设桥梁
跨界创生:“大数学”课堂的打开方式
问题探索
在小学数学教学中利用同伴互评的方式培养学生创新精神和实践能力的对策探究
生活化教育在小学数学教学中的实施
基于情境的“解决问题的策略” 教学模式探微
教学反思
培育小学生数学核心素养之三个意识
从“点”到“网”,学会自“理”
采取类比学习 提升复习质态
关注核心素养,向思维更深处漫溯
教学技巧
基于“核心素养”视角,探寻概念的巩固拓展策略
奏响三部曲,培育好小学生数感
以问促思,让数学学习升级
在增减中改变数学教学质效
指向核心素养的数学高阶思维的培养策略
给课堂留白,让数学精彩
巧设问题情境,提升思维品质
充分利用错误资源,夯实学生数学素养