【关键词】初中生物学；跨学科教学；校本课程【中图分类号】G633.91【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）23-0093-02【作者简介】，（，）教师，一级教师。

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的主动参与。跨学科教学是培养学生核心素养的有效方式，而校本课程是跨学科教学的重要组成部分。“生物探索者\"校本课程按新课标要求和学生发展需要，以学校资源和地方资源为支持，选择适切主题，统整初中阶段多学科的知识方法，分阶段、系统化地培养学生核心素养。下面，笔者以“生物探索者\"校本课程为例，阐释融地方特色的跨学科校本课程设计策略。

一、跨学科融合，实现知识纵横关联

新课标强调，要通过设计跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。综合化、实践化的主题课程有利于培养学生认识世界、解决真实问题的高阶思维。同学科不同学段之间，“生物探索者\"校本课程基于学科本质和学科知识逻辑重整小学科学、初高中生物学，纵向衔接顺畅，形成一体化设计。同学段不同学科之间，课程统整主要体现在“知识的统整和社会的统整”。最后，在纵向衔接和横向关联中找到重叠区域，在区域内精选贴近学生生活实际的主题。

首先，进行学科内统整。“生物探索者\"校本课程整合初中学段生物学知识体系，对照小学科学、高中生物学课程目标，实现小、初、高生物学科在课程目标、学科内容、学习方法上的有机衔接。……