[中图分类号]G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2025）16-0001-04

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称\"语文新课标”）明确指出：“语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。\"同时，根据语文课程的功能定位，提出了语文课程要发展学生的语文核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。我们遵循语文新课标的理念，依托统编语文教材，不断深化群读类学研究，积极创新学习范式，探索语文课程高质量育人的新理念、新方法、新路径。

一、群读类学的概念内涵

群读类学，指充分依托统编语文教材，用一组有关联的文章或整本书，以学习主题统领、系列任务驱动、一体化活动推进的方式，引导学生一群一群、一类一类、一本一本地阅读、思考、比较、归纳、综合、表达，发现语言与文化的丰富内涵，实现语言与思维的同构共生，呈现审美与表达的创新实践。

群读类学不是某一种特定的教学方法，而是一种教学范式，要求教师深刻领会国家课程育人目标、学生核心素养发展需求，准确把握语文学习的真谛，引导学生的语文学习从教材中心走向素养导向、从重阅读走向重迁移、从学习认知走向学习创造，从而获得语文核心素养的发展。一是理念上，丰富“知行合一\"教学理论，注重解决实际问题，实践反哺认知，强化学习动机，达到学用交互、同生共长。二是主体上，聚焦学生的学习行为，体现学为中心的教学理念。……