中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2025）19-0064-04

Abstract：Thisstudyrespondstothedemandforversatileandelitephysicstalentsinthenewerabydevelopingadualdimensionaltrainingframeworkthatintegrates\"comprehensivecultivation\"with\"interdisciplinaryfusion\".Utilizingdatafromthe physicsdisciplineatNanjing UniversityofScienceandTechnology，theeficacyandgeneralizabilityofthisframeworkare substantiatedthroughcurriculummatrixanalysisandthetrackingoflearningoutcomes.Astructuredcurrculumprogresionis devisedtofacilitethespiraladvancementoftheknowedgesystem，whileaninterdisciplinaryplatformisestablishedtofoster integrationacross disciplines.Thestudyproposesinovationsincuriculumdesign，thebreakdownofdisciplinarysilos，anda mechanismforintegratingresearchandteachingineducation，oferingsolutionsforthenurturingofelitephysicstalentsand contributing a pragmatic model to the reform of higher education.

Keywords：elitephysicstalents；integratedcultivation；interdisciplinaryintegration;curriculumsystemoptimization; enhancement ofresearch capabilities

在科技革命与产业变革深入发展的时代背景下，针对国家创新驱动发展战略对高端人才的迫切需求，培养既具备扎实数理基础，又拥有跨学科知识整合能力及原始创新能力的物理领域拔尖人才，已成为高等教育改革的核心议题。相关研究表明，当前培养体系存在结构性缺陷：传统培养模式受限于单一学科的知识传授路径，既难以跨越学科界限实现知识体系的重构，又缺乏针对复杂问题的创新能力培养机制，与知识生产模式的转型及STEAM教育的发展趋势明显不符。面对这一重大现实挑战，战略性地构建了“贯通一交叉”双维度协同育人体系。该体系打破传统学科界限，重组知识生产要素，在人才培养范式上实现了三大突破：一是知识体系在纵向上的贯通性重构，二是学科生态在横向上的交叉性融合，三是创新能力的全链条培育。这一体系为物理拔尖人才培养中的关键难题提供了具有示范意义的理论框架与实践路径，其方法论创新对高等教育供给侧结构性改革具有重大的范式创新意义。

一 物理学科拔尖人才培养的现状与挑战

（一）培养体系的学理审视与结构优化

在全球高等教育竞争格局中，物理学科拔尖人才培养已形成三大核心范式：美国常春藤盟校的“荣誉课程 ⁺ 科研导师\"模式、德国洪堡体系的“本研贯通 + 学术共同体\"模式，以及我国探索的“书院制 + 科教融合模式[2-3]。这些实践通过重构课程体系、创新导学机制、贯通培养路径，初步构建了具有学科特色的卓越人才培养框架。……