《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，学生应学会用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界（简称“三会”）1].数学作业是课堂教学的拓展与延伸，是学生构建数学知识体系和发展数学学科核心素养的载体，是巩固核心知识，发展关键能力的重要环节．但是，在传统教学模式下，初中数学作业受到多种因素的制约，作业设计质量不高、效果不佳，无法充分发挥作业的价值与功能.下面，笔者结合教学经验提出基于“三会”素养设计初中数学作业的策略.不足之处，敬请同行不吝指正.

作业设计的方向

1.把握作业数量

随着时代的进步，教学资源更加多样化，教辅资料也更加丰富，但是很多习题资料都大同小异，若不加以筛选，盲目地进行“题海战术”，不仅会增加学生的课业负担，而且容易让学生产生厌烦情绪，直接影响作业完成效果.因此，在教学中，教师应紧扣教材，结合学生实际学情有目的地进行筛选，减少作业数量，提升作业质量，促进“减负增效”目标的落实.

2.丰富作业形式

传统的数学作业大多为书面作业，形式单一.事实上，教师设计作业时不应拘泥于一种形式，可以尝试创设实践型、探究型、口头表述型、阅读型等不同形式的数学作业，以丰富多样的作业形式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提升作业完成效果.当然，在完成数学作业的过程中，学生可以独立思考，也可以小组合作的形式共同探究，让学生在相……