出“备、教、学、评”一致性的思路，将涉及教学的关键要素融合在一起，从而打开核心素养背景下初中数学教学的新局面.

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对核心素养背景下的初中数学教学提出了明确要求，要求之一就是实现教学评一体化.发展正确的教学认知是教师教学行为改进的前提，注重教学目标引领是教师教学行为改进的保证，实施多元化教学评价是教师教学行为改进的关键[1」.进一步结合教学实践可以发现，教师教学行为的改进是一项系统工程，不仅涉及新课标所强调的“教、学、评”，还涉及“教”之前的“备”．因此，在教学评一体化的基础上提高度重视，原因在于数学运算能力支撑着学生数学认知体系的构建，反映着学生在数学学习过程中表现出来的系统能力，同时也是数学学科核心素养的有效验证.因此，基于“备、教、学、评”一致性的初中数学运算能力关键教学点的研究具有重要价值，故抓住数学运算能力关键点并实施教学，让学生在“备、教、学、评”一致性的情境中形成数学运算能力蓬勃生长的有效途径.下面，结合北师大版初中数学教材的使用，谈谈笔者的实践与思考.

相应地，考虑到新课标要求的初中数学教学必须致力于发展学生的数学学科核心素养，而义务教育阶段的数学学科核心素养又形象地描述为三个“学会”，即学会用数学眼光观察现实世界，学会用数学思维思考现实世界，学会用数……