学情分析是指教师针对具体教学内容，对影响学生的个性因素进行诊断与分析，以提高教学的质效。由此可见，精准分析学情是实现深度教学的重要手段，是助力本质探究的必由之路。基于此，教师应做好学情分析，研究学生的实际学情、能力水平和认知倾向，并基于具体学情实施教学，注重学生的本质探究，在优化教学的过程中实现减负增效。

一、关于学情分析

精准的学情分析是实施有效教学的关键，那么学情分析具体分析哪些问题呢？一是教师应深入分析学生新知学习前的已有知识经验和生活经验，厘清新知的生长点、延伸点和困惑点，这样才能有的放矢地教学，实现新旧知识的自然转化；二是教师应针对小学生数学思维上的感性与直观特征进行重点分析，从学生的年龄特征和认知结构出发设计教学，缓解抽象数学概念、法则和定理与学生形象思维之间的矛盾；三是教师应从学生的已有生活经验和实际情况出发设计教学，使学生亲历知识再发现和再创造的全过程，从而在“跳一跳摘果子”的过程中厘清知识本质，实现自主建构。

二、具体教学实践

下面，笔者以“分数的意义”一课的教学为例，具体阐述如何精准分析学情，助力本质探究，发展学生的核心素养。

1.课前导学

问题1：如表1所示，填写自主评价记录表的课前自评，你期待了解分数的什么知识？（学生抛出问题：何为单位“1\"？分数有何意义？何为分数单位？）

教师总结：真是一群会思考的好孩子！……