传统的数学教学存在“师讲生听”“照本宣科\"“忽视过程体验\"的问题，导致学生的数学思维停留在浅层学习状态。近年来，随着深度学习理论的提出，小学数学课堂教学有了崭新的学习方向。这就需要教师细化教学目标，优化教学策略，引导学生全身心投人数学知识的学习中，通过深度思考、深度探究、深度反思获得充分的过程体验，使深度学习自然发生，提升数学思维能力。下面，笔者以“按比分配\"教学为例，探讨基于核心素养与深度学习理论的小学数学教学的基本策略，以提升学生的数学思维，发展学生的数学核心素养。

一、“按比分配”的教学过程

1.教学环节1：设置情境，实例感知

激情导人：“一句梧桐美，种满金陵城。\"诗句所说的城市是哪里？我们的家乡—南京是一座繁华的大都市，下面就让我们一起跟着视频领略南京的魅力。（教师播放关于南京的宣传片）除了感受到南京的美，大家还能体会和发现什么？（在环卫工人用清洁剂反复清洗和打扫下，南京的大街小巷异常洁净；浓缩液与水的比有各种学问…）通过欣赏与交流，我们感受了南京的美，同时体会到清洁剂的配比问题。今天这节课我们的研究课题就是按比分配的实际问题。（出示课题）

设计意图：教师引导学生通过对家乡景色的描绘和生活实例的观察，让学生感受家乡之美和环卫工人的辛勤付出，激发学习数学的热情；同时，让学生在直观感知按比分配的实例中激发积极的学习心向，形成按比分配的感性认识，为后续的深度学习奠定良好的基础。……