《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标\"）明确指出：要“探索激励学习和改进教学的评价”“采用多元的评价主体和多样的评价方式”1]。笔者所在学校数学教研组积极响应政策，在每个学期末都开展了“数学游园会”“数学文化节\"等形式多样、妙趣横生的非书面评价活动，在关注“四基”“四能\"达成度、考查学生核心素养的相应表现的同时适度拓展数学文化视野。为积极响应“小学一、二年级不进行纸笔考试\"的号召，低段数学教研组推出核心素养导向下的小学数学低段非书面评价方式—“数学乐评嘉年华”活动。该活动以每学期的数学学习内容为知识载体，旨在测评学生在真实情境中灵活运用数学知识与技能解决问题的能力，考查学生是否“会用数学的眼光观察现实世界\"“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”，以促进学生核心素养的发展。通过“数学乐评嘉年华\"活动，可以让低段学生感受到数学好玩、有趣、有用，进一步激发学生的学习兴趣和热情，充分发挥评价的育人导向作用。与此同时，教师可通过评价活动了解学生数学学习的知识与技能、过程与方法、情感态与价值观等学习效果，从而对每一位学生的学业水平进行定性的描述性评价，以便改进教学。

一、“数学乐评嘉年华”的内涵及原则

“数学乐评嘉年华\"是集游园会、闯关活动、趣味比赛等为一体的形式活泼、内容丰富的评价活动，其目标是测评低段学生的数学综合素养。……