“教学评”是课堂教学实践中师生交流互动的形式。教师应树立“教学评”一体化的意识，在教学实践中科学选择评价方式，妥善运用评价语言，注重激发学生的学习积极性，提升学生的语文核心素养。笔者以统编版小学语文五年级上册《慈母情深》的教学为例，探究“教学评”一体化的实践路径。

一、以学习目标为导向的课堂互动

以学生的学习目标为中心的教学是教师以学生的发展需要开展的授课活动。新课标倡导教师拟定区别于以往的教学方案，变原先的教学目标和重难点为学生的学习目标，让教师的授课围绕学生的学习目标展开。

比如，《慈母情深》这篇课文以自然朴素的语言描述了母亲在极其艰苦的生活条件下，仍然支持和鼓励作者购买课外书的感人事件。教学中，教师首先通过多媒体播放一段视频，呈现工厂的嘈杂环境，以及工人们埋头忙碌工作的场景，让学生从中感受工厂的车间里压抑的氛围，体会母亲工作的艰辛。在视频播放结束后，教师提出问题：你觉得这是一个怎样的工作环境？学生深受视频中的情境影响，有的说这个工作环境很不好，让人感到在车间工作很难受；有的学生说车间内的温度很高，让人感到憋闷。接着，教师让学生通读课文，自主找出文中最能体现慈母情深的细节描写，在小组内与同学交流，深入理解作者在文中刻画的母亲形象，体会作者用细节描写展示的慈母深情，学习作者的写作方法，有效地达成了本课的学习目标。……