［摘要］ 活动教学观认为，教师依照具体教学要求和学生获取知识的过程为学生提供相适宜的教学情境，从而更好地实施教学。本文对“有趣的服饰”汉服文化活动教学进行探索，设计了“穿马面裙、摸马面裙、折马面裙、装饰马面裙、活动评价”等一系列活动，以期提升学生的审美素养。

［关键词］ 小学美术；文化理解；汉服；活动教学

汉服作为中国古代汉族人民的传统服饰，承载了丰富的历史和文化内涵。在科技飞速发展的今天，汉服对加强民族凝聚力、传承中华优秀传统文化具有重要作用。马面裙作为我国汉族传统服饰中的主要裙式之一，在汉服演变进程中意义重大，其发展历经数千年，是中华民族的艺术瑰宝。开设汉服课程，可以使学生初步掌握汉族传统服饰的含义与特点，传承与弘扬中华优秀传统文化。“有趣的服饰”是苏少版小学美术三年级上册第四课，属于“造型·表现”学习领域。在本课的教学设计中，笔者以制作马面裙作为抓手，旨在引导学生了解汉服马面裙的相关知识，感受马面裙的精妙，并用身边的材料动手制作马面裙，故将本课命名为“有趣的服饰——马面裙”。笔者在本课中精心设计了一系列活动（如表1所示）。

一、穿汉服，创设真实的活动情境

真实的情境有助于学习者身临其境，提高学习的效率和质量。为了顺利开展课堂教学，笔者创设真实的活动情境，带领学生回忆之前学校举办中华传统节庆活动中自己所穿服装的样式，再探讨今天学生们身上穿的汉服特色。……