施涛

摘要：引导学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表示世界是数学教学的重点。数学素养性作业设计是落实新课改培养学生核心素养要求的重要途径。在设计素养性数学作业时，教师要坚持趣味性原则、针对性原则、层次性原则、操作性原则，在提高自身素养性作业设计意识的基础上，合理设计作业量，积极优化作业内容、形式，注重激发学生的学习兴趣，同时完善作业反馈机制，以此发挥素养性作业在提升学生核心素养方面的作用。

关键词：小学数学；素养性作业；针对性；趣味性；层次性；操作性；反馈

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）32-0097-04

基于新课改的要求，各学科教学在引导学生不断积累基础知识的同时，积极提升学生的自主学习能力，锻炼的学生思维能力，使其形成相应的核心素养。数学是九年制义务教育阶段的基础性课程，对学生今后的学习、成长以及综合发展都有重要影响。但数学是一门高度抽象、逻辑严密的学科，记忆型知识比较少，需要學生开动脑筋进行积极思考，因此部分学生学习起来会感到吃力，甚至对数学学科产生排斥心理。这种现象与数学学科本身的特点有关，也与教师的教学方法存在联系。小学阶段学生的认知能力处于发展中，其主要以直观感受的方式学习知识，对抽象性强、逻辑性强的知识，接受起来存在困难。因此在课堂教学中，教师要注重教学方式的趣味性，充分调动学生的积极性，使其主动去接受新知识，在布置课后作业时，也要转变传统方式，以多元化的作业设计方式，提高学生的综合素养[1]。……