摘 要：在“大思政”背景下，职业院校科学高效的构建专业课课程思政评价体系，可以有效地促进教学改革，提升教学效果。本文通过分析“大思政”的内涵及要求，阐述了专业课课程思政评价的现状以及构建专业课课程思政评价体系的意义，深入探究职业院校专业课课程思政评价体系的构建原则、构建策略，通过多元化、多方式、全程性的评价方式，更全面形成对学生职业能力、职业素养的全过程评价，培养满足企业、社会的高素质技能型人才。

关键词：大思政 专业课 课程思政 评价体系

2020年，《關于加快构建高效思想政治工作体系的意见》和《高等学校课程思政建设指导纲要》中分别指出“全面推进所有学科课程思政建设”和“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”，以此对职业院校专业课课程思政建设提出新的任务要求，在“大思政”背景下，在思政育人要求下，研究专业课课程思政教学评价的方法和策略，可以提升专业课思政育人效果[1]。

1 “大思政”的内涵及要求

学生品德教育和专业学习是相辅相成的过程，职业院校传统的专业课教学一般采用理实一体化教学模式，主要侧重学生专业理论与实践技能的掌握。“大思政”背景下，专业课程教学不仅在教学模式还是在教学方法上都进行了拓展，在教学过程中结合学生思想实际和知识接受能力，强调学生主体作用的发挥，将将团队协作意识、职业道德、工匠精神、安全意识、责任担当意识等“思政元素”融入专业知识教学、贯穿于学生成长过程中，使思想与精神真正走入学生心田，最终积淀成良好品质，达到润物细无声的效果，培养真正的高素质人才[2]。……