陈俊妃　郑美洁

［摘 要］合作学习不仅体现了以学生发展为本的教学理念，还体现了培养学生物理核心素养的课程理念。科学探究中合作学习可以调动学生的学习主动性，激发学生的潜能，打造学生自主的、有生命力的课堂，培养学生的创造性思维能力和批判性思维能力。文章以初中物理“探究影响压力作用效果的因素”实验为例，探讨本实验教学中的合作学习策略以及如何通过合作学习提升教学质量。

［关键词］核心素养；合作学习；初中物理；实验教学

［中图分类号］    G633.7        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）17-0038-04

一、核心素养视域下的合作学习理念

物理课程要培养的核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任［1］。注重合作学习的初中物理教学常采用“兵教兵”和“多元评价激励机制”等教学手段，通过“自主、合作、探究、展示”等教学环节，面向全体学生，着重培养学生的物理核心素养。这种教学方式通过合作学习小组，构建学习共同体，调动学生的学习主动性，激发学生的潜能，促进学生物理核心素养的养成。

（一）以学生为主体，发展学生的核心素养

教师要紧紧围绕物理核心素养，依据学业要求与质量标准系统地制订具体且可操作的单元教学目标和课时教学目标。在实验教学中教师应注重培养学生的科学探究能力，并关注科学探究对物理观念、科学思维、科学态度与价值观的意义。在考虑学生现有认知水平的基础上，针对拟定的教学目标设计教学活动，以进阶学习的方式形成任务，激发学生的自主探究与合作交流欲望。……