寇珊珊　谭卫梅　吴立清　徐忠东

［摘 要］在新课标的指引下，探究式学习策略得到普遍应用。文章针对当前生物探究活动中存在的问题，就如何在高中生物概念教学中将信息技术与探究式学习相融合进行探讨和研究，旨在利用信息技术手段助力学生有效开展探究式学习，为高中生物概念教学赋能。

［关键词］信息技术；探究式学习；高中生物；概念教学

［中图分类号］    G633.91        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）17-0090-03

自《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》颁布以来，生物概念教学一直是研究热点。高中生物的一些知识比较抽象微观，学生难以理解，而部分教师仍采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，使得学生被动地接受知识，缺乏创新精神。探究式学习强调学生通过主动探究获取知识，是对传统学习方式的重大变革，有利于学生探究能力的培养。但是当前探究式学习中普遍存在探究资源有限、实验探究缺乏和探究情境缺失等问题。信息技术能够以图文并茂、形象直观、视听结合的方式展现知识，使抽象的知识形象化、具体化，有利于激发学生的探究兴趣，提高学生的学习效率。信息技术在生物探究式学习中具有资源性、工具性和情境性等特点。应用信息技术可以有效地解决探究式学习中的问题，助力学生有效开展探究式学习。教师可以利用信息技术构建资源库，为学生提供丰富的探究资源，使学生可以依托丰富的资源进行探究。信息技术能够为探究式学习提供技术工具，教师可以利用信息技术搭建虚拟仿真实验室，助力学生进行实验探究。……