戴鼎君

［摘 要］概念教学是高中数学教学的根基，是落实数学学科核心素养的关键。在概念教学中教师应关注学生已有的经验，引导学生积极参与学习与探究，助推学生的经验生长。文章以“数列的概念”教学为例，从生活经验、知识经验、方法经验三个方面探讨立足学生经验的高中数学概念教学。

［关键词］概念教学；学生经验；数列

［中图分类号］    G633.6        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）17-0006-03

数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。数学概念教学的重要性不言而喻。在高中数学概念教学中，部分教师轻概念、重解题，将大量的时间放在引导学生解题上，认为通过解题训练，可使学生深入理解概念，致使学生对概念的本质一知半解，也无法利用概念来解决问题。

在高中概念教学中，教师应引导学生体会概念的生成过程，帮助学生把握概念的本质，领悟思想方法。学生经验是教育的起点，有效的教学应该关注学生的经验，助推学生的经验生长。下面笔者以“数列的概念”教学为例，探讨立足学生经验的高中数学概念教学。

一、教学过程

（一）立足生活经验，初步认识数列

师：同学们，老师想了解一下你们的数学学习情况，于是在智学网上查阅了你们近5次的周测成绩，以下是甲、乙两位同学的成绩，你们能帮老师分析一下他们最近的学习情况吗？

［案例1］甲的成绩：80，82，86，90，95；乙的成绩：90，87，92，83，87。

生：甲同学一直在进步，说明他学习很认真；乙同学成绩有波动，说明他专注力不够集中。……