俞佼

摘 要： 围绕语文核心素养构建语文作业新样态是摆在语文教师面前的一项重要任务。文章首先从树立新型作业观谈起，提倡作业设计应从知识本位转向素养本位，从零散随意转向整体规划，从机械操练转向问题解决。然后结合教学实践总结出作业设计的三种路径：一是指向单元融合，设计统整性大单元作业；二是聚焦语文要素，设计成果式主体化作业；三是活用课文资源，设计联结性情境化作业。最后提出建立评价目标多元、评价方法多样的作业评价体系，推动教学评一体化。

关键词： 小学语文；作业设计；核心素养；作业评价

中图分类号： G623.2    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2023）36-0064-05

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。”改进作业设计是“双减”的一项重要内容，如何让作业设计更具“精准度”“创新度”和“生长度”，笔者认为应从以下三大方面入手。

一、 观念重置：建构主义视野下的新型作业观

厘清作业的功能是凸显素养本位的前提。作业是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习效果、教师评价反馈和进一步设计课程的重要依据，也是学生巩固学习效果、应用知识、形成能力的重要工具。从学习功能的角度来看，作业与课堂教学是同等重要的学习活动，不仅是达成学习目标的过程性活动，而且也是学生形成积极思维和情感体验的过程。……