林俊芬

摘 要： 群文阅读是小学语文教学模式的全新探索，在课堂教学的过程中，教师将同类型的多篇文章放在一起进行讲解，使学生掌握阅读内容的共性并区分文章的个性，激发学生对阅读的兴趣。群文阅读是一种有效的教学方式，可以在一定程度上通过对比加深对阅读内容的理解，短时间内增加阅读储备量，提升学生的表达能力和综合素养，使学生读得更深。教师要不断探索并创新群文阅读的教学模式，为推进教育改革奠定坚实的基础。

关键词： 小学语文；核心素养；群文阅读；教学策略

中图分类号： G623.23    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2023）36-0031-06

一、 小学语文群文阅读课堂教学的现状

（一）教学观念存在滞后性

目前，部分语文教师对群文阅读的价值没有充分理解，不重视或虽有一定了解但很少付诸实践，未能实现理论与实践的完美结合，存在执行偏差，不利于学生真正获得先进教学模式。小学语文教师长期受应试教育制约，将主要精力放在快速提升学生的成绩上，不愿花费时间在准备过程长、见效慢的群文阅读尝试上，所以群文阅读教学被搁置。此外，教师对学生能力的认同感低，难以积极引导学生表达自己的想法，可能直接否定学生答案并提供标准答案，妨碍了学生的自由表达。学生的天马行空想法很宝贵，教师应积极引导而非扼杀。

（二）教学文本选择不合理

语文教师在进行群文阅读时对阅读文本的选择是十分重要的，然而，部分语文教师对群文阅读的理论基础不扎实，导致在进行群文阅读时，缺乏统一的核心议题，只是简单汇总多篇相似的文章进行讲授。……