干红光 孙守锋 屈青华

此文系河南省商丘市教研室教育教学研究课题论文，立项编号：L202210162摘要：近年来，中学物理课堂教学效率的提升备受广大物理教师的关注。经过近几年的实践探索，我们发现应用导学案能够有效提高中学物理课堂教学效率。

关键词：导学案，中学物理课堂教学，有效应用新

课程改革紧密结合了我国新时代教育发展的实际，给我国的教育事业造成的影响至关重要。但是在改革过程中也经常会出现课程改革的内容较多、要求高，但能够进行实施的资源较少、时间紧迫等问题，因此，就必须找到一种有效的教学方式，而导学案恰好就是应运而生。在高中物理课堂教学中应用导学案既能充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，又能实现预期的教学目标。

一、紧密结合个人与集体的力量

导学案既是一种先进的教学方式，又是一种良好的教学方案，它的精髓是引导学生学习、提高。所谓“导学”体现在“导”的过程上，而最终体现在“学”的目的上，说白了就是需要广大高中物理教师严格依据学生实际，及教学内容、教学目标的要求精心制定，为学生明确学习思路，以导促学，引导学生展开自主学习，使学生在自主学习的过程中不断发现问题、提出问题并能够通过进一步的探究解决问题，进而真正实现“學”的目的。需要注意的是，物理教师要想真正应用好导学案，那么就必须做好导学案，其实就是做好准备工作，尤为重视有机结合个人与集体的力量。具体如何做呢？ 其一是教师需在实践教学中不断总结、深入反思，不光要把握好学生实际，还要善于抓住学生需求，做好这些前提，才能更好地制定导学案；其二是教师需积极展开交流，借助共同交流，有效分享自身收获，并提出预案进行研讨。合作交流的过程其实就是分享教师智慧，促进教师成长，不断完善导学案设计的过程。在此基础上，导学案才会更符合学生的需求，才能切实提升导学案应用的效率。

二、组织学生进行备课

在备课上， 导学案在初中物理课堂教学中的应用，还需要得到学生的配合。既要要求学生完成导学案里的学习任务，又要严格依据学生具体完成情况有针对性地制定教学计划。对此，在完成导学案设计后，有序组织学生进行备课就非常必要。其实就是在正式应用导学案之前，将导学案分发给班级学生，留给学生足够的时间，让他们做好充足的准备。教师可以把导学案提前分发给学生，要求学生按照导学案自己精心预习。

有了导学案，也就有了可供参考的依据，学生就可以进行探究了。在正式给学生讲本章节内容时，再把导学案收回，目的是依据学生所做笔记，大致了解下学生具体掌握了多少知识，还有哪些地方没明白，以此为基础，再更针对性地设置教学计划， 另外是让学生感受到一定的压力，从而好好预习，让学生的准备工作做得更好。

三、在小组互动交流中突出学生主体性

在实际的高中物理课堂教学过程中，教师可以严格依据班级学生实际，把其合理划分为不同小组，然后有序组织学生探讨交流，鼓励学生大胆说出自己的学习感悟、学习难题。注意在这个过程中，高度重视学生的主体性是非常重要的，不管是交流方面，还是讨论、思考方面，都一定要想方设法充分调动起学生的主动性。对此，我们物理教师就提出了更高的要求，要求其必须把课堂真正交还给学生，让学生轻松愉快地进行探讨。在此过程中，应注意对学生进行适当的引导，启发学生，可以问他们“大家赞同他的方案吗？ 其他同学还有没有更好的实验方案？ ”一般通过思考、交流、讨论、点拨这一系列过程，学生普遍都会制定出正确的探究计划，并通过实验，有效验证结论。

四、开展答疑和课堂总结

在学生相互交流后，并不代表着就到此了结了，还需要物理教师中肯地点评下学生应用导学案学习的成果，即开展答疑和课堂总结。首先，教师可以依据自己收集到的信息进行答疑，对于该项工作，也可以交给其他学生完成。通过研究回收的导学案，深入分析学生小组交流的过程，从而根据导学案的使用成果开展课堂教学，真正实现了整体教学效率、教学水平的提升。及时总结下导学案的使用情况，对学生的具体表现进行评价。

总之，导学案不管是对于学生，还是对于教师，都很重要，既能有效突出学生学习的主体性，又能帮助教师全面把握学生的学习情况，提升课堂教学的针对性、有效性。物理教师要在教学实践中不断总结、深入反思，以此使导学案的应用更完善，导学案的使用更高效。

参考文献：

[1]邹春兰。导学案在初中物理教学中的应用[J]. 理科考试研究， 2020， 22（6）：53-53.

[2]盛瑾瑜。高效课堂下物理“导学案”教学模式初探[J]. 科技展望， 2021， 27（24）：227.

[3]陈银霞。导学案在初中物理教学中的运用[J]. 中学生数理化（教与学）， 2022（3）.