靳诗霞

摘要 教师专业发展是教育现代化的必然要求，大学英语教学团队建设对提升英语教师的专业发展具有重要意义。当前，大学英语教学团队建设中仍存在结构欠合理、教师发展意识不强、科研实力薄弱、教学创新不足等问题。高校要从优化教学团队结构、遴选合适的团队带头人、设置合理的团队目标和任务、规范团队活动管理、健全考核和奖励机制、学习优秀团队建设经验等方面出发，优化大学英语教学团队建设，进一步提高大学英语教学质量。

关键词 教师专业发展；教学团队；大学英语

中图分类号：G645文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.027

1大学英语教师专业发展的内涵

胡谊（2009）在其心理学著作《教师心理学》中提出，教师专业发展是教师专业思想、专业知识、专业能力等各方面的发展与提高，也就是从“初学者”向“专家”的转变。通俗地说，教师专业发展是指教师通过不断地反思、探究，不断学习专业知识、提高专业水平、增强专业信念、培养专业情感等来实现专业成长的过程。

大学英语作为高校通识教育必修课程之一，其具有覆盖面广、课时多、学时长、跨度大的特性。因此，如何实现大学英语教师的专业化发展成为教育工作者关注的问题。海霞（2013）总结了大学英语教师专业发展的内容，认为大学英语教师的专业发展应包括语言技能的提升、教学技能的完善、理论知识的储备、科研能力的增强和师德修养的提高。大学英语教师的专业发展是一个多层面的过程，教师既要丰富英语专业知识，也要提升自身的教学技术和科研水平，还要不断提高自身的师德修养。……