【摘要】为有效促进学生全面发展、健康成长，班主任需要提升班级管理工作的质量和效率。为此，班主任可以致力打造良好的班级环境，同时使用丰富的管理手段来提升学生的认同感，借助现代化教学手段为学生提供更加具有典型性的教育案例，通过组织有趣的主题班会活动让学生获得丰富的体验。此外，班主任还应当重视学生的反馈，并据此进一步优化班级管理工作。文章从当前小学班主任的教学管理工作存在的问题出发，分析了有效进行班级管理的六个方面的措施。

【关键词】小学教学；班级管理；班主任

作者简介：杨玉洁（1988—），女，山东省聊城市东昌府区阳明小学。

要想让学生在小学阶段形成良好的思想观念和行为习惯，小学班主任需要做好班级管理工作。做好小学阶段的班级管理工作，不仅能够让学生在良好的班集体中接受管理和教育，还可以改变以往小学阶段教育重教学而轻管理的局面，促进学生健康、全面地成长［1］。在新时期，班主任需要从思想上更加重视班级管理，为学生打造良好的班级环境，并从提升学生对班级管理的认同感入手，试着创新班级管理的方法和手段，找到学生能够接受的方法来管理和教育学生［2］。

但是在教育实践中，笔者观察到，部分班主任在管理班级的过程中出现了一些问题，这些问题阻碍了班级管理工作的质量提升。比如一些班主任在平时的班级管理中僅重视学生在课堂上对于学科知识的学习，以及学生学习成绩的提升，没有充分关注如何为学生打造一个良好的班集体，也很少为了保证班级管理工作的有序性而调整和优化管理的方法与手段。还有一些班主任则是因为没有意识到小学生自主管理意识本身就比较弱，有时班主任需要反复叮嘱学生，学生才会慢慢养成习惯，于是感觉在开展小学班级管理工作时处处受挫，对继续开展班级管理工作没有足够的信心。本文从上述问题出发，结合实际教学经验，从多个层面讨论了做好小学班级管理工作的方法。

一、转变管理思路，打造良好的班集体

想要让班级管理工作的开展更加顺利，教师需要先着手为学生打造一个好的班级环境，让学生在良好的班集体氛围中接受管理和教育［3］。为此，班主任不仅需要做好宣传教育工作，在班级里向学生强调班集体的重要性，还需要适时组织一些集体活动，让学生感受到集体的力量。

具体来说，一方面，班主任可以利用主题班会、课前宣讲、黑板报对学生进行宣传教育，打造良好的班级学习、生活环境，以达到教育目的；另一方面，班主任可以设计多种类型的集体活动，让学生在潜移默化中接受教育。比如为了让学生在实践活动中感受到集体的力量，同时提升劳动技能，形成正确的劳动观念，班主任可以班会课为基础，组织大扫除活动。在这一活动中，学生需要在小组长的带领下，有序地完成清扫工作。为了让学生从大扫除活动中获得更多成就感，班主任要不吝啬赞美的语言，多用“再加把劲，马上就要完成清扫工作了”“你是最棒的”“大家在这次大扫除活动中的表现十分优异，老师为你们感到骄傲”等句子鼓励和表扬积极参加劳动的学生，让学生更加愿意参与集体劳动。

二、丰富管理手段，提升学生对班级管理的认同感

在管理班级时，一些班主任会遇到学生抵触和排斥班主任的教育的情况，笔者以为，出现这种情况的根本原因是班主任采用的班级管理手段比较滞后，如果教师只采取强制手段来约束和教育学生，尽管班级会显得比较有秩序，但是学生难免对班主任的行为产生抵触和排斥。要避免这种情况，班主任需要丰富教学管理手段，找到学生能接受的方法管理班级，逐步提升学生对班级管理的认同感。

首先，班主任可以与学生共同制订班级管理章程。在制订管理章程时，学生可以表达自己对于班级管理工作的看法，教师可以与学生进行密切的沟通与交流，然后根据学生的意见和要求制订更为科学、学生更加认同的班级管理章程。

其次，班主任可以尝试多种班级管理的手段。比如班主任可以与学生以生动、有趣的方式共同学习班级管理章程的内容；如果遇到学生不遵守班级管理章程的情况，班主任可以不采取强制手段惩罚学生，而是通过多种方式让学生认识到自己的错误，自觉改正错误。

最后，班主任还需要以身作则，起到榜样作用。班主任对学生有着很大影响，要想学生严格遵守班级管理章程，班主任自身也要严于律己，潜移默化地影响学生。

三、讲解典型案例，让学生形成正确的观念

班级管理工作的质量对学生的学习有着显著的影响，为了让学生在班集体内愉快地接受管理和教育，顺利地成长，班主任需要找到合适的教育形式。为学生提供更多具有代表性和典型性的教育案例，指导学生对这些典型性案例进行分析和研究，可以让学生形成正确的观念，从而自觉规范自身的行为。

例如，班主任可以展示具有代表性的校园霸凌事例，然后引导学生分析这些案例，让学生明白校园霸凌的本质以及遇到校园霸凌自己应该怎么办，从而形成正确的思想观念。在学生分析典型案例的过程中，班主任需要发挥引导作用，带领学生分析为什么校园霸凌事件会发生，以及校园霸凌事件会产生什么后果，让学生明白遇到校园霸凌事件时，自己能够怎么做。为了让典型的教育案例充分发挥作用，班主任还可以组织角色扮演活动，让学生通过演绎获得更加真切的体验，更加深刻地意识到自己应该找到合适的方法处理与同学的矛盾。

四、组织主题班会，让学生接受好的管理教育

为了让学生更好地接受班级管理工作，班主任还应该倾听学生的需求，并据此设计内容丰富的主题班会活动［4］，通过这样的主题班会活动让学生掌握明辨是非的能力，保持积极、健康的心态。为此，班主任在开展班级管理工作时，需要充分重视主题班会活动，并积极尝试创新主题班会的形式与内容。

例如，班主任在了解到学生因为学习压力而感到焦虑后，可以此作为班级管理工作的出发点，设计不同类型的主题班会活动。班主任可以利用班会课的时间，组织“共同缓解焦虑”主题班会活动，鼓励学生分享自己在学习过程中出现的焦虑情绪，并分析这些焦虑情绪的成因，思考如何有效避免焦虑情绪产生、如何有效缓解已经出现的焦虑情绪。这样的主题班会活动不仅可以让学生学到有用的知识，也会让学生更加认同班主任的指导、管理。

又如，班主任可以针对一些小学生过度沉迷手机游戏的问题，组织“健康玩乐”主题班会活动。在这一主题班会活动中，班主任可以向学生强调沉迷手机游戏的危害，还可以鼓励学生分享自己知道的因为沉迷手机游戏而学习成绩不理想的案例，让学生在积极分享和讨论的过程中有所感悟，掌握健康生活的方法，并逐渐形成良好的自我管理意识。

上述主题班会活动并不难组织，但要顺利组织这些活动，班主任需要认真倾听学生的需求，认真分析学生需要得到的帮助，并找到贴近学生实际生活的主题，让学生更愿意参与讨论、探究。

五、重视德育活动，提升学生综合素养

为了有效提升班级管理工作的质量，班主任还需要重视德育活动，通过组织贴近学生学习、生活的德育活动，让学生在潜移默化中接受班级管理，提升综合素养。

例如，为了培养学生的社会责任感，班主任可以与学校周边的社区联系，共同举办德育活动，或者鼓励学生以志愿者的身份参加社区举办的公益活动，让学生在奉献自己的爱心、为建设美丽社会贡献自己的一份力量的时候获得提升。此外，班主任还可以鼓励学生到周边社区的孤寡老人家中进行慰问，向这些孤寡老人献上自己制作的小礼物。

又如，为了让学生养成好的行为习惯，好好吃饭，不再随意浪费粮食，班主任可以组织相关德育活动，向学生宣传节约粮食、避免浪费食物的重要性，并鼓励学生相互监督、相互提醒，从而逐渐养成良好的饮食习惯。

为了让学生树立环保意识，班主任还可以在“世界地球日”这一天组织相关德育活动，鼓励学生和父母到郊区植树，让学生在种植树木的过程中感受到大自然的神奇，了解保护环境的具体措施，同时与父母有更多的沟通和交流机会。

六、关注教育反馈，让班级管理工作更具成效

如果想让班级管理工作更有成效，小学班主任还需要在工作完成之后，分析学生在课堂上的表现，获取学生对班级管理工作的评价，了解班级管理工作存在的问题，并据此对班级管理工作的全过程进行调整，使班级管理工作更加适合本班级的学生［5］。

为了分析学生在课堂上的表现，班主任可以适当旁听其他学科的课程，了解学生的学习情况，尽早发现学生的学习问题，及时进行干预。如果班主任发现有学生在课堂上不注意听讲、嬉戏打闹，班主任需要及时记下来，然后根据该学生的性格特点和学习情况分析如何有效引导学生端正学习态度，协助学生解决学习问题。当然，在协助学生解决学习问题的过程中，班主任也可以尝试让学生点评自己在学习时的表现，使学生在点评的过程中逐渐意识到自己应该怎么做、不应该怎么做，同时愿意与班主任共同解决自己的学习问题。

为了获取学生对班级管理工作的评价，班主任需要构建科学、合理的评价体系，鼓励学生说出自己对于班级管理工作的看法，以及自己的学习、成长需求。由于小学生的表达能力还比较差，班主任可以提供一些评价标准，引导学生参考这些标准说出自己的看法，分析自己的学习和成长需求。

此外，要使得小学阶段的班级管理工作更具成效，班主任还需要积极地和学生家长联系，了解学生在家中的表现，倾听家长对孩子的评价［6］。在条件允许的情况下，班主任还可以鼓励学生家长来到学校旁听或者参加亲子活动，以提升学生家长对班级管理工作的认同感，让学生家长愿意积极配合班主任的班级管理工作。

结语

总的来说，为了有效开展班级管理工作，小学班主任需要提升学生对班级管理工作的认同感，同时积极尝试新的教学管理方法，选择学生能够接受的方式来进行管理，满足学生学习、成长需求，让学生在接受班级管理的过程中逐渐养成好的行为习惯。与此同时，班主任还需要认真分析学生的学习、生活情况，据此开展多种类型的主题班会活动和德育实践活动，让学生在活动中得到锻炼和提升。此外，班主任还需要了解学生和家长对于班级管理工作的意见，并根据学生和家长的反馈分析自己在管理班级的过程中出现的问题，找到合适的方式解决问题，进一步优化班级管理工作。由此，班级管理工作会更加科学、有效，学生也就可以在良好的学习环境中健康成长。

【参考文献】

［1］梁卫平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作［J］.求学，2021（16）：65-66.

［2］刘玮.探析农村小学小班额班级中班主任如何做好班级管理工作［J］.考试周刊，2021（25）：7-8.

［3］邵永秀.分析小学班主任如何做好班级管理工作［J］.智力，2020（8）：170-172.

［4］宋宗明.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作［J］.新课程（上），2019（12）：302.

［5］葉锦芳.浅析新时期小学班主任如何做好班级管理工作［J］.新课程（上），2018（12）：294.

［6］祖苹.基于尊重、平等、关爱理念的小学班级管理策略探析［J］.吉林教育，2022（30）：67-69.