汪冰洁

【摘要】小学数学课堂巧用评价手段和设计方法，能够有效地推动学习化评价的实践，发挥课堂评价激励作用，并能进一步促进学生的深度学习和积极性。帮助学生发现问题，改正问题，学会自主学习，培养学生的终身学习能力。

【关键词】核心素养；新课标；深度学习；课堂评价；小学数学

深度学习，能够有效实现学生对数学知识的理解和运用。巧用课堂评价，可提高学生课堂的专注度。科学地开展教学与评价工作，能促进学生全面发展与个性发展，保障全体学生接受公平且高质量的教育，真正做到减轻学生过重的学业负担和心理负担，促进学生深度学习的能力和积极性。

一、将评价内容与课堂知识相关联

《义务教育课程方案（2022版）》指出：加强课程综合，注重课程关联。我们应该改变思路，在以人为本的课堂，备好课才是事半功倍的方法。在数学学习方面，可以从学习习惯、思维能力、动手实践能力、创新意识等几方面对学生做初步评价，对某方面表现突出或者欠缺的学生做到心中有数，有利于在教学中因材施教，取长补短，培养学生的数学综合素养。

必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价过程成为学生学会实践反思、发现自我、欣赏别人的过程；必须强调评价的激励性，努力形成有助于广大学生积极探究、勇于创新的气氛。因此，我们认为，在研究性学习的评价中应当贯彻如下的原则：主体性原则、探究性原则、过程性原则、发展性原则。……