马超越

摘要：教育学公共课作为师范院校体现教师教育特色的课程，是培养师范生专业发展的关键载体。深度学习作为一种学习理念和学习方式日益受到人们的重视，为研究师范生教育学公共课学习现状提供了新的视角，对推进素质教育、打造金课具有重要的意义和价值。文章分析师范生教育学公共课深度学习存在的问题，并从师范生、教师和高校三个层面提出解决对策。

关键词：师范生；教育学公共课；深度学习

一、研究背景

（一）教育学公共课的课堂困境

教育学公共课是培养师范生专业发展的关键载体，肩负着促进师范生养成教师职业信念、掌握教育理论知识、习得教育基本技能的重任。作为师范生的一门基础必修课，教育学能帮助师范生掌握基本的教育理念、教学技能和一定的教育研究能力，使得师范生能正确把握教育发展规律，掌握科学有效的教育方法。然而由于受到师范生的学习观念、教师的授课方式、高校对教育学公共课的重视程度等因素影响，教育学公共课教学质量不佳，师范生在课堂上的深度学习也存在问题。

（二）培养高层次人才的现实需要

2019年，教育部启动“双万计划”，即建设一万个国家级一流本科专业点、一万个省级一流本科专业点，目的在于振兴本科教育实力，提高高校人才培养能力。

“打造金课、消灭水课”是我国一流本科教育建设的重点议题，本科高层次人才培养需要落实到课程建设中，特别是师范生课程学习的微观实践层面。……