杨文

【摘要】作为一种具有广泛迁移性、强有力的适应性概念，“大概念”理念教学指向新课程下的核心素养培养目标，是指导学生开展深度学习和有效学习中不可或缺的一个核心理念.本文立足初中数学教学现状，从大概念理念渗透视角出发，就如何指导学生开展数学深度学习活动进行重点讨论，旨在有效提高学生的数学学习质量.

【关键词】初中数学；大概念；课堂教学

在以往初中数学课程教学中主要以课时为依据组织数学课程各单元知识教学，而教学载体则是各种各样的数学知识点，这样的数学知识教学呈现为非常突出的碎片化特征，并且学生会一直处于机械化学习状态，不利于学生数学核心素养培养要求.而随着初中数学课程改革，单元整体教学在课程教学中的重要性越发突出.特别是为了实现深度学习的目标，就必须要创新运用“大概念”这一全新的教学理念，有效串联初中阶段数学课程的知识点，力求借助“大概念”在数学教学中的融入来促进学生整体深度学习[1].

1 “大概念”理念的内涵

“大概念”也被称作“关键概念”或“核心概念”，是各学科知识的集结，可以对学科基本结构进行反映，是支撑学生学习学科知识中起核心支撑作用的部分内容.

对“大概念”的特性而言，主要可以体现在如下几个维度：

其一，核心性.“大概念”中的“大”不能够简单地理解为概念知识范围，而是从内涵的深度角度来考虑，具有内核性、迁移性……