吴景峰

【摘 要】持续性评价是深度学习的重要环节，贯穿于教学始终，具有系统性、多样性等特征。本文以人教版“随机变量及其分布”单元为例，在单元设计的框架下，着重阐述了持续性评价的整体设计路径，并以此为依据，从评价目标、评价任务、评价过程、评价主体、创新评价等五个方面，探讨了在课堂深度学习中实施“目标—过程—评价”一体化的评价策略，落实以评促学、以评促发展的目标。

【关键词】持续性评价；深度学习；整体设计；概率单元；实施策略

一、引言

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）指出，评价是数学教学活动的重要组成部分，教师应建立目标多元、方式多样、重视过程的评价体系［1］3。评价可以提高学生的元认知能力，提升教师的教学质量。

深度学习是指在教师引领下，学习者围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。［2］深度学习倡导单元学习，随着深度学习和单元教学的发展，学者们的研究方向由课时教学转向了整体教学，相应的学习评价也由单一的课时评价转向了单元的持续性评价。比如刘月霞等学者提出，持续性评价是深度学习中不可或缺的环节，关注点应从教师的教转向学生的学，注重学生的核心素养发展水平及学习过程。［3］86-87刘哲雨等学者认为，深度学习的评价是判断深度学习达成的标尺，既能定位深度学习的程度，还能约束深度学习的过程，指导内容设计与实施。……