张香平

【摘 要】针对当前初中英语报刊阅读教学中存在的问题，文章先阐述了报刊阅读与深度学习的关系，并结合教学实例阐述了主题与文本选择的关键点以及课堂阅读目标的设计，然后基于深度学习的特点创设逐层深入的阅读活动：创设语境，进入深度学习状态；获取信息，解决困惑；利用信息差，整合内容；交换信息，探究主题；迁移运用，解决问题。

【关键词】深度学习；初中英语；报刊阅读；教学实践

一、问题的提出

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）对初中生的文本赏析能力和课外阅读量做了明确规定：根据不同目的，运用各种阅读策略有效获取语篇信息；阅读名人传记和报刊文章时，整体理解和简要概括所读内容；建立语篇与语篇、语篇与个人、语篇与世界的关联，探究和发现语篇的现实意义；课外阅读量累计达到15万词以上。［1］要想达到新课标的要求，仅依靠课本的阅读文本是远远不够的。

报刊阅读不同于一般的教材文本阅读，首先体现在文本的选择上，内容更加丰富，文本涉及的方面与现实生活更加紧密；其次体现在阅读目标的设计上，报刊阅读作为一种泛读是课内阅读的补充与延伸，更加注重学生信息提取能力、阅读素养和思维品质的提升。报刊阅读作为课本阅读的补充具有得天独厚的优势：能够为学生提供丰富的语言材料和语境；语言精练，内容与时俱进，与学生的学习、生活息息相关；有利于学生将现实与语篇关联起来，深度阅读，形成正确的价值观。……