乔中勤

【摘要】数学是一门讲道理的科学，说理教学是一种重要的启发式教学手段，是走向深度学习的必由之路。数学课堂教学中，在教师的引领下，通过“创设情境点燃说理之欲、多种方式引导说理、练习中深化说理、拓展中延续说理”等多种方式，促进学生知理、明理，提高学习兴趣，培养理性精神，发展学生的数学核心素养，实现深度学习。

【关键词】小学数学  说理课堂  深度学习

【课题项目】本文系河南省教育科学规划2022年度课题《深度学习视角下培养小学生数学说理能力的实践研究 》（课题编号：2022YB1551）阶段性研究成果。

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）03-0103-03

数学是一门讲道理的科学，说理教学是一种重要的启发式教学手段，是走向深度学习的必由之路。小学数学课堂教学中，在教师的引领下，创建说理课堂，让学生亲历探“理”之道，讲好数学之“理”，不仅可以充分调动学生学习的积极性，帮助学生理解数学知识的本质，拓展学生的思维能力，而且可以培养学生的理性精神，发展学生数学核心素养，进而实现深度学习。为此，我们进行了一系列的探索和实践，现浅谈自己的思考和做法。

一、创设情境，点燃小学生说理之欲

良好的开端是成功的一半。每节课前，我都会全面了解学情，基于学生的心理特点、学习经验及困惑点等，精心创设问题情境，调动课堂学习氛围，引导学生主动地发现、思考、探索、表达“数学之理”，真正进入深度学习。

教学《百分数的认识》，我以学生熟悉的“帮教练选择点球高手”的现实情境引入，精心设计问题情境，从比较“点中次数”到比较“点中次数是点球总数的几分之几”，再到比较“点中率”，层层深入，引发学生深度思考。……