陆丽君

【摘  要】音乐是情感的艺术，是最能直接表达人类情感的一种方式，美国著名音乐教育学家齐佩尔认为音乐比语言更能表达内心的情绪与情感，不需要媒介。21世纪，我国已经进入了素质教育改革的时代，发展学生的综合素养成为核心教育目标，音乐作为素质教育目标中不可缺少的一部分，需要发挥出自身的价值与内涵，使之为全面育人的目标实现发挥出应有的作用。

【关键词】小学音乐；综合性课堂；构建；方法

在中小学音乐新课标的引领下，对中小学音乐教学提出了更高的要求，致力于更加系统的、规范的、高质量的音乐课堂打造，以促进学生在音乐以及其他方面的发展。综合性是新课程标准在教学问题上所表现出的最大特征与亮点之一，这里所指的“综合性”，一方面是指学科之间的综合，提倡音乐课与音乐领域相关的姊妹艺术的综合，如音乐与舞蹈、音乐与戏剧等，还可以是音乐与其他学科的综合，如音乐与语文、音乐与美术等，建立音乐材料与其他艺术们类、其他学科之间的联系；另一方面，音乐课程标准中的综合性是指学生的综合性发展，如音乐审美、兴趣爱好、音乐实践、音乐创造、音乐文化传承等。小学音乐教师应深入研读新课程标准内容，主动探索音乐综合性课堂的构建途径与方法，创新与改革音乐教学方式，以助力小学生的全面发展。

一、以兴趣爱好为动力，提升学生音乐学习热情

具备浓厚的音乐学习兴趣，是保障小学生在音乐学习中能够主动学习、积极感受音乐魅力的内在因素，也是促进学生学习音乐的基本动力。……