魏玉红

【摘  要】“双减”政策背景下对小学数学作业设计提出了新要求和期望，传统的作业模式自然难以与学生的需求相契合。在此背景下，教师要在作业总量上“做减法”、在作业质量上“做加法”，由合理分层、连接生活、指向深思和多元发展等方面出发，设计梯度性、实践性、探究性和融合性的数学作业，为学生提供数量适宜、难度相当、内容丰富的学习素材，让他们能够重新燃起学习的热情，以此践行“双减”政策中的教育思想和理念。

【关键词】“双减”政策；作业设计；创新性策略

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称为“双减”政策）于2021年印发和颁布，其中明确提出了“减轻义务教育阶段学生过重作业负担”的要求，将改革的重点指向了作业设计、管理工作。基于此背景，小学数学教师应扭转教育观念，树立起减负、提质的作业设计理念，减少书面作业的数量、规避重复性、机械化的作业，增加个性化、弹性化作业的比重，让学生能够始终保持对数学学习活动的兴趣，这样既可真正完成减负的任务，学生也能乐于参与相关的数学学习活动，提升数学核心素养。

一、合理分层，设计梯度性作业

陶行知先生在《古庙敲钟录》中提到“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”的观点，强调了因材施教的重要性，这一理念在“双减”政策的“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”中也有所体现。……