廖安梓

摘  要：“双减”背景下展开小学语文研究性学习，一方面要更新教学理念和方法，另一方面也要应“双减”要求在保证教学质量的基础上尽量减少学生的学习压力，以此满足教学改革对教学提出的新要求，推动小学生综合素质的发展，小学语文研究性学习只有以课堂为重点，加强教学方法的应用，才能让学生在研究实践中提升自身素养，基于此，文章主要探讨“双减”背景下如何开展小学语文研究性学习。

关键词：双减背景；小学语文；研究性学习

一、小学语文研究性学习中存在的问题

随着新课改的不断推行，小学语文教学过程中也推出了各种形式的学习，而研究性学习自开展以来，不可否认，取得了一定的成果，但同时也暴露出一些学习过程中的问题，主要表现在四点：

（一）研究主题过于宽泛化

语文课程本身而言，其涉及的内容相当繁杂，不仅有基础的文字教学，还涉及我国灿烂文化的继承，当下，在语文教育开展过程中，教师没有充分认识研究性学习，也没有对研究性学习的过程开展研究。因此，在实际教学的开展过程中存在对文本、主题考量不全面的问题。很多教师在教学开展的过程中不管什么类型的文本、主题都直接拿来研究，既没有根据小学生的学习特点来进行筛选，又不考量其研究价值，从而降低了语文研究性学习的价值。同时过于繁杂和宽泛的研究内容呈现在小学生的面前，往往会让学生觉得学习任务繁重，从而也影响了学生的研究兴趣，不仅耽误很多时间，不符合“双减”教学开展的初衷，还在一定程度上阻碍了学生的语文学习进程。……