周海涛 朱元嘉

摘要：数字技术的发展推动了教育领域数字化改革与人才需求结构升级，大学生数字素养的培育显得尤为必要。需突破时空阻隔，拓宽数字资源层、优化信息检索层、加强学习应用层，强化数字信息素养；构建数字孪生形态，建设数字教材、强化数字教学、重塑课程环境，提升数字思维素养；赋能数字实践模式，升级数字化实践场景、培养数字化职前技能、促进数字化产教融合，开发数字技能素养；变革教育安全逻辑，保障数字信息安全、重视数字心理安全、维护数字意识形态安全，培育数字安全素养；拓展数字伦理边界，完善数字道德公约、健全道德评价机制、构建协同监督体系，提升数字道德素养。

关键词：数字素养；大学生；人才培养

中图分类号：G434 文献标识码：A

本文系国家自然科学基金面上项目“民办高校高质量发展模式与平台构建研究”（项目编号：72174030）研究成果。

迈进数字时代，高校迎来日益融合的虚拟空间与现实空间，大学生培养面临新的变革与挑战。一方面，高校以教育数字化支撑教育现代化，深化数字赋能人才培养的探究与实践；另一方面，数字产业化与产业数字化推动人才需求结构迭代升级，促使高校人才培养调整优化。因此，提升大学生数字素养既是人才培养的内在需求，也是产业转型的外在需要。目前，学界对数字素养的关注点主要集中于具体能力的培育，包括数字获取、分析、组织、交流、评价等能力[1][2]。然而，素养是一个综合性概念，其内涵不限于能力，而是涵盖知识、思维、技能、情感、态度等要素在内的有机集合。……