摘要：在ChatGPT掀开的科技盛宴中，生成式人工智能可以启发的远不只是教育转型的方法选择、技术方案和应用场景，还包括它作为“智慧工具”可以为教育擘画的转型图景。一方面，基于生成式人工智能的教育转型之所以令人向往，关键在于它能赋予教育人机协同、知识突破、向下兼容、向“智”迭代的机遇。另一方面，从生成式人工智能暗含的弊端来看，围绕它开展的教育转型将会面临来自人机冲突、知识魔法、数字鸿沟和超脱现实的挑战。相应地，为了彰显“化挑战为机遇”的转型向度，教育中人有必要批判性地检验基于生成式人工智能的教育转型，而不是盲目地接受与欣赏这场关乎效能革命的科技盛宴，以使之讲述为一场敢于坚持公平的精彩冒险。

关键词：人工智能；ChatGPT；教育转型；AIGC

中图分类号：G434 文献标识码：A

本文系西藏自治区教育科学研究2020年度重大课题“教育信息化促进西藏基础教育改革发展的实践探索与研究”（课题编号：XZJYKTZD03）、中国基础教育质量监测协同创新中心国家监测专项任务“教师一般育人能力研究”（项目编号：202206032BZPK01）研究成果。

一、ChatGPT究竟对教育意味着什么

ChatGPT的横空出世掀起了跨领域、跨学科的生成式人工智能（AI-Generated Content，以下简称AIGC）热潮，教育亦不能例外。在ChatGPT确实改变教育之前，它究竟对教育意味着什么自然给人留下了无限的遐想空间。这既是当下相关研究方兴未艾的理由，也让开放而不失审慎的研究态度显得尤为必要。事实上，无论是考虑到ChatGPT高昂的经济成本与苛刻的技术条件，还是它的效用边际与价值局限，亦或其之于教育利弊同在的复杂事实。……