摘 要：故事教学法在小学英语教学中的应用，能够消除传统教学模式的弊端，增强英语课堂的活力。同时，将德育渗透到故事教学中，能够有效提升课堂的内涵。在现阶段小学英语故事教学中，存在教学形式化、缺少情境创设、缺少故事性活动等问题，影响了英语学习的综合质量。搭建故事、情境、德育三合一的英语课堂，成为当前最为关键的课堂教学任务之一。

基金项目：本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“实践取向下小学教师课程能力提升的校本研究”（课题编号：R-b/2020/05）阶段性成果。

关键词：故事教学；情境创设；德育渗透

作者简介：蔡晓晴（1985—），女，江苏省昆山市玉峰实验学校南校区。

古人把“传道”列于“传道授业解惑”之首，由此可见“传道”的重要性与必要性。课堂是教师开展教育教学活动的主要场所，在英语教学中，教师应随时注意对学生开展德育。故事是小学生非常喜欢的一种文体，在小学英语课堂教学中应用故事教学法，不仅能够带动学生的兴趣，还能够依靠情境促进学生的语言交流，增加学生英语输出的机会。同时，通过应用故事教学法，教师能够在学生熟悉的情境中，引导学生学会表达自我，真正地将英语与日常生活紧密连接起来，突破英语教学的空间和时间限制。

一、小学英语故事教学中德育渗透现状研究

首先，因为小学英语教材中的故事内容相对简单、直白，以功能性的对话为主，特别是低年級的课文，所以部分教师在教授功能性对话的时候，时常因为对话的简单而忽略了德育的渗透。……