靳莉萍

【摘要】随着“双减”政策的落实，教师对于数学课堂教学趣味性的关注也不断提升.小学是初步培养学生数学学习兴趣的阶段，也是培养学生数学核心素养的初级阶段.基于此，文章从创设趣味情境、创新教学方式、融入生活实践、加强实践操作四方面，并结合具体例子对“双减”背景下的小学数学趣味性教学探索路径进行了阐述.

【关键词】“双减”政策；小学数学；趣味性教学；教学方法

“双减”政策于2021年出台，旨在有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担.随着教学的深入发展，以及教育界的不断研究与对教学问题的反思，我国对于高质量的教学愈发关注.在“双减”政策的指导下，教学工作者应不断提升教学理念，从教学本身入手进行教学方式的转变与提升.数学学科存在较强的逻辑性，这也使得其在小学学科体系中显得与众不同.许多小学生对逻辑性强的学科存在一定的畏惧，认为自己很难做好，在心理上给了自己无形的压力.因此，教师需要关注学生的发展状况，包括学生对数学学习的心理压力，从而对学生进行疏导与引导，减轻学生压力.教师也需要在教学中增加有趣的教学设计，让学生在“乐中学”.相对轻松、快乐的环境能使学生的学习效果更好，也更能激发学生的学习兴趣，从而促进学生的学习主动性.

一、小学数学课堂教学存在的一些问题

（一）学生主体地位不明显

在实际教学中，一些教师会……