马晓飞 于鹏 刘兆瑞 王鑫鑫 王金庆

［摘 要］课题组通过探索和研究课程思政与PBL教学方法在临床医学教学中的应用价值，构建融合课程思政的PBL医学教学法（Problem Based Ideology Learning，PBIL），基于问题导向，充分融合思政教育，将临床教学与思政理念有机结合，运用PBL教学方法，培养医学生的人文精神和职业素养。研究选取医学专业本科学生随机分为试验组和传统组，分别采用PBIL教学法及传统教学方法开展教学，通过考核和问卷调查，评估两种方法的教学效果。结果显示，试验组对课程内容的掌握程度和技能操作水平均优于传统组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；试验组的爱国情怀、法治意识、职业素养、生命教育、辩证与科学（创新）教育评分高于对照组（P＜0.05）；试验组的授课形式、课堂氛围、个人沟通与分析能力、团队协作能力、教学满意度高于传统组（P＜0.05）。通过构建PBIL教学法，能够明显提升医学生的理论和技能水平，培养学生的人文精神和职业素养，提高教学满意度。

［关键词］课程思政；医学教育；教学方法；临床医学；教学实践

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）23-0109-05

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。课程思政是指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德樹人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[2]。该理念提出后，全国各地高校进行了积极的探索，并形成了自己独特的经验，但仍存在许多问题需要进一步研究和完善。……