岳勇 金鑫 郭俊先 谢建华

［摘 要］课程实践教学是培养人才解决复杂工程问题能力的重要环节。新工科背景下，机械工程教育亟须改革现有的实践教学体系，以适应新经济发展对人才的需求。文章以新疆农业大学机械制图、机械原理、机械设计及机械制造共4门机械类课程的实践教学体系为例，详细分析了机械类课程实践教学体系中的传统教学方法及存在的问题，提出通过科教融合，将科研项目案例贯通整个课程教学体系，实现教学体系的重构。基于PBL教学模式开展以学生为中心的教学方法改革，为推动传统工科专业实践教学环节的改造升级提供借鉴和参考。

［关键词］新工科；机械类课程；实践教学；PBL；重构

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）23-0028-05

目前，世界正经历百年未有之大变局，新一轮产业变革和科技革命持续演进，国家推动创新驱动发展，实施“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”等。新时代，教育部提出了开展新工科建设，并发布了《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》《教育部办公厅关于推荐新工科研究与实践项目的通知》，先后形成了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”，旨在探索形成领跑全球工程教育的中国模式和方案，助力高等教育强国建设[1-2]。

新工科建设的重要内容之一就是要积极推动机械工程等传统工科专业教育的改造升级和边界再设计，使学生具备“新素养”，主动适应以新技术、新模式、新业态、新产业为代表的新经济发展模式，解决装备制造业等行业在不断向智能化和高端化迭代演进中面临的复杂工程问题[3-6]。……