张善平

[摘    要]在小学语文教学中，教师可从“大概念”视角出发，明确语文学科要素是什么，并将它们融入教学设计中：“寻”，谈落实学科要素的环节，理解什么，形成认知结构，做出什么，完成具体任务，成为什么，影响人格品行；“定”，谈落实学科要素的途径，向下挖掘，明晰价值意义，求中聚拢，建立逻辑关联，往上提升，超越知识表象；“判”，谈落实学科要素的策略，抽象概括，提取共同特征，丰富内涵，拓展思维时空，广泛迁移，解决复杂问题。

[关键词]“大概念”视角；语文学科要素；小学语文教学

“大概念”指的是高度抽象概括，能将各种经验、事实、概念等有序整合起来，并具有较强普适性和理解力的一种少而精的活性概念，它能促进学生自我建构和终身发展。语文学科的“大概念”指的是语文学科要素。它们是指向语文学科本质的思想、观念、方法，体现从具体到抽象到自主建构的过程。利用它们能很好地培养学生的个性化创造能力，帮助他们提升语文素养。在小学语文教学中，教师要基于“大概念”視角，思考有哪些语文要素，如何确定语文要素，如何围绕它们设计教学活动。这样能更好地提升学生的语文能力，让他们展开深度学习。

一、“寻”，谈落实学科要素的环节

（一）理解什么，形成认知结构

学生通过学习语文学科要素，不仅能提升语文成绩，增强自主学习语文的能力，还可以提升认知水平，发展实践能力，影响人格品行。故此，教师要重视挖掘语文学科要素，并将其融入教学活动中。……