巫程成 周国忠

［摘要］数字化为职业教育发展提供了重要支撑。文章通过价值维度理论、数字韧性理论、技术接受模型和数字治理理论对数字化赋能职业教育的相关理论进行溯源，发现数字化赋能职业教育目前存在数字化赋能价值转换不强、职业教育学生数字素养不够、职业教育系统韧性不足、教育体系融合技术要素不深、职业院校治理不精准等困境。为此，建议建立职业教育供给同步体系、培养适应时代的学生数字化素养、智慧升级职业教育课程体系、打造职业教育数字治理闭环。

［关键词］数字化；数字治理；数字韧性；技术接受模型；职业教育

［作者简介］巫程成（1989- ），男，甘肃泾川人，浙江旅游职业学院，副研究员，博士；周国忠（1964- ），男，江苏太仓人，浙江旅游职业学院党委副书记，教授。（浙江  杭州  311231）

［基金项目］本文系2021年教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于多源异构数据的文化旅游知识图谱构建及数字化融合路径研究”的阶段性研究成果。（项目编号：21YJCZH175，项目主持人：巫程成）

［中图分类号］G717 ［文献标识码］A    ［文章编号］1004-3985（2023）06-0052-07

数字化赋能主要指通过人工智能、物联网、大数据等数字化技术，提升服务的高效性、开放性、全局性和精准性。数字化赋能职业教育发展是加快现代职业教育高质量发展的重要方式和系统思维。面对各领域数字创新驱动的时代特征，职业教育因其与新兴专业人才培养关联度高，对我国产业发展贡献大，需要更加深度对接产业升级和数字化转型，建设行业需要的新兴专业和方向，为构建我国各产业领域的职业技术人才教育体系提供解决思路和方案。……