李秋霞 陈晓乐 肖斌

［摘要］揭示职业教育适应性的生成逻辑，对纠正当前职业教育发展存在的唯产业论、唯就业论等片面认识具有现实指导意义。从马克思主义生成理论的视角审视，职业教育是以技能存在为适应性的逻辑起点、技能或技术存在依附于人的实践活动。在职业教育孕育期、萌芽期及发展期，演绎职业教育适应性的实践、历史、辩证生成逻辑，逐渐形成了人与技术统一的理性认知。坚持人的生命实践意义与技术的人本价值，是职业教育适应性的本质所在。

［关键词］职业教育；职业教育适应性；生成逻辑；对象化劳动；技术存在

［作者简介］李秋霞（1972- ），女，河北承德人，河北师范大学教育学院在读博士。（河北  石家庄  050024）陈晓乐（1988- ），女，河北邢台人，邢台学院教育科学教学部，讲师，河北师范大学教育学院在读博士。（河北  邢台  054000）肖斌（1982- ），男，河北唐山人，河北工業职业技术大学科研处副处长，副教授，河北师范大学教育学院在读博士。（河北  石家庄  050091）

［基金项目］本文系2021年度河北省社会科学基金重点项目“‘十四五期间河北服务全民终身学习教育体系构建研究”的阶段性研究成果。（项目编号：HB21JY002）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2023）06-0019-08

一、引言

党的二十大报告强调“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”①。这不仅直指社会需求，也隐喻着个人诉求，是对当前职业教育不能很好地适应个人和社会发展问题所给予的回应。……