卢立群

［摘 要］语文大单元教学以核心素养为教学目标，有助于提升学生的语文综合素养，优化教学过程，对实现立德树人目标具有积极的意义。但是，目前一些语文大单元教学存在目标设置不合理、内容整合不合理、教学方法亟须调整等问题，这些都不利于学生核心素养的培养。教师在大单元教学中应正视这些问题，科学设置大单元教学内容、明确教学目标、优化教学方法、组织教学活动、完善教学评价，以形成科学的大单元教学体系，为促进学生核心素养的提升创造有利条件。

［关键词］核心素养；小学语文；大单元教学

［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］A［文章编号］ 1007-9068（2023）31-0011-03

语文学科属于人文学科，具有工具性与人文性统一的特点。大单元教学主题宽泛，重视价值引领，如“爱国”“父母之爱”“保护环境”等。同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了核心素养培养的要求。因此，在语文教学中，教师要重视学生语言应用能力、语言思维、学习兴趣等方面的培养。大单元教学所涉及的内容更丰富，学生视野更开阔，有利于学生自主探究，对提升学生语文学习质量和培养学生逻辑思维、想象思维等具有积极的意义。

一、核心素养视角下大单元教学的原则

第一，基于学生阅读理解能力提升设置大单元学习内容。比如，统编语文教材二年级下册第一单元有《村居》《咏柳》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》等课文，这些课文都是和春天相关的。教学时，教师可以统一规划，让学生体会到春天是一个有生命力的季节，是一个万物复苏的季节，是一个充满希望的季节。……